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思政课教学能手郭艳英:抗疫入课堂,线上出实效

作者:马克思主义学院 发布时间:2020-03-24 04:45:58 浏览:

按照“停课不停教、停课不停学”的工作要求,马克思主义学院认真落实学校疫情期间教学管理要求,积极做好各项线上教学工作。《思政课概论》教研室主任郭艳英老师,在疫情防控的关键时期,克服各种困难承担起思政课概论课程教学团队的组织管理工作。为切实保障线上教学顺利开展,她带领本学期23名概论课老师按要求备课,通过网络每周召开一次教研室集体备课会,围绕如何将“新冠疫情”融入思政课堂、如何提升线上教学的实效性、如何了解学生的学习状态等问题与老师们研讨,总结经验,查找问题,帮助授课教师掌握有效的方法,确保线上教学顺利开展和教学质量的稳步提升。

作为一名经验丰富的青年骨干教师,郭艳英曾经获得2018陕西省思政课教学能手荣誉称号。疫情当前,她积极探索线上教学的新模式,逐步形成了“课前有规划、课中有督促、课后有反馈”的“三有”教学保障机制。

课前有规划

针对线上教学这一特殊形式,郭艳英老师课前及时了解学生,积极做好预案,多措并举保障线上教学。她通过电话、QQ群等多种方式课前了解学生学习时的网络状况,通过课前的试运行及时调整在线授课形式。目前已形成用“学习通”让学生观看视频、阅读资料、完成测试、签到、参与讨论和完成作业,用“QQ群”通知学生教学重难点、下载资料和反馈建议,用QQ群课堂进行直播、讲解章节重难点等多措并举的网上教学模式。

如何保障线上教学的学习效果,郭老师依据学情,精选教学案例,精心完成教学设计,将新冠疫情融入思政课堂。在正式开课前的试运行阶段,郭艳英老师利用学习通发放了“全民抗击新冠肺炎疫情中,大家谈谈自己的感受和思考”的讨论题,了解学生对疫情的关注度,引导学生自觉具备一种关心党和国家社会生活的意识;通过与学生讨论,教会学生如何看待此次疫情中所凸显出的中国制度优势,增强其责任感和使命感。

为了更好推进后续的教学,郭老师在两周线上教学结束后及时对学生进行问卷调查,了解学生的学习状态、学习效果和学习需求。

调查问卷

课中有督促

授课中郭艳英老师随时关注学生。根据两周线上教学的在线调查,郭老师依据学生的反馈及时调整自己的教学方法。如51%的学生认为影响教学效果的重要因素为缺乏有效监督和自身原因时,郭老师采用了随机抽查的方式加大督查力度,针对自律性特别差的同学,采用打电话、发QQ等方式提醒督促,保证不让一个学生掉队。

授课中,按照教学规划,她精心选择和使用教学案例。如对毛泽东思想主要内容的学习时,除指导学生完成教材内容的学习外,结合当前的国家局势,特别增加了毛泽东在1949814日到916日发表的五篇文章,让学生通过对文献的阅读,进一步思考毛泽东的论述对当今处理中美关系的启示。授课中采用“学习通+群课堂”的教学模式,学生在学习通完成基本知识点的学习,群课堂完成教学重难点的讲解,将学生的自主学习和教师的主导性相结合,增强了师生互动。授课中还通过设定灵活多样的讨论题,激发学生的思考。如学完毛泽东思想的内容,让学生结合所学内容,谈谈心目中的毛泽东;如看完教育部社科司组织的“疫情防控思政大课”让学生谈谈自己的体会。通过与学生的互动交流,逐步引导学生要用“四个自信”明心立志,引导学生把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程中。

学生在线讨论

课后有反馈

课后,郭老师利用QQ群对学生进行及时的辅导和交流,及时关注学生对教学效果的反馈。针对学生的差异性,她还布置了个性化和自主性的作业,实现了一对一的辅导。学生除必须完成的作业外,还布置了可以自主选择性的作业。如通过思维导图的方式梳理所学内容的作业,疫情之下的线上教学学生学习的效果如何,通过思维导图对所学内容进行梳理,可以及时了解学生对教学内容的掌握情况,同时也有助于提升学生的逻辑思维能力和概括能力。课后针对学生所做的思维导图,进行一对一的指导,再把学生的作业发到学生QQ群中,鼓励引导更多的学生积极参与。用自主性作业的方式和一对一的指导,满足了多层次学生的需求,教学效果较好。如品读马克思主义经典原著,形成PPT进行成果汇报的作业,通过这一作业形式让学生更好的学经典、悟原理、勤思考,让学生学会用真理的光芒照亮前行的路。

学生绘制的思维导图


通过QQ指导学生

郭艳英说:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。思政课教师要充分发挥理论优势和实践优势,按照思政课教师‘六个要’的总体要求,守好思想政治教育主阵地,种好立德树人责任田,在疫情防控和经济社会发展中充分展现出思政课教师的责任和担当。”


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